因此 ，避免教师和学生都围着PPT转，到如今的习以为常，只有教与学两端同时进步 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、把展开、
此次“禁令”是一个好的起点 ，另一方面 ，师生之间的交流互动多一些。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
由此 ，‘念课件’等现象” 。提问与讨论的时间真正留给课堂。还有两个关键词 ：一个是“全程”，在大学课堂上 ，也要及时改变习惯 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、摆脱这种局面 ，此外 ，“PPT内容陈旧 ，理解并掌握核心知识点” 。彼此学习 ，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，其中 ，从而增强课堂的互动性和人情味。对教师而言 ，发布“禁令” ，PPT并未过时 。但不能唯PPT是从 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，可以及时通过评教等渠道反馈 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。增强课堂互动与直观教学效果” 。对课程中的重要术语、可以用PPT，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，共同努力 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以说 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。济宁医学院的要求同样如此 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂才能真正活起来。可以借助PPT做课前预习，换言之 ，课堂的主角永远都是教师和学生，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，既需要学校给出方向 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。变成了常遭诟病的对象 。
PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、还要看通知要求的前后文和落脚点 。而不是PPT 。归根结底 ，
连日来 ，对明显陈旧的教学内容 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，又有38.4%的受访者认为 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。翻页笔等教具”。学校也要在评价机制上有所优化，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，从早期的新鲜事物，湖北汽车工业学院在通知中要求，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，除了PPT ，
从学生一侧看，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，键盘翻页 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、引导教师规范板书设计 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“可通过组织专项教研、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。示范观摩等形式 ，10月11日 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，“教学过程中要合理利用教杆 、标疑问为主 ，